谣言的可怕

流言不断地在散播
流言原本是我们要慎重过滤的消息
流言是多么可怕的力量
一句简单的话语
可以毁灭一个人，甚至两个人，或整个族群

为何，流言却是如此深入民心
大家听了都相信是真的，是对的
大家的理智去了哪里？
大家的分析能力往哪搁了？

我一直都不喜欢互相猜疑
更不喜欢猜别人心里想些什么
我从来不回答：“你猜我。。。”
这种问题很无聊
如果我回答得另你不满意，你会不开心
那为何要这样，干脆讲出来，不是更好
我不满意的事都会打破沙锅问到底
只是人类就是喜欢逃避，不要当面对质
即时是妈妈，她也不理会我

为何，当你们对某人不满意
或听到了一些话时
不要坦诚地去找那个人问？
为何大家不了解的事不开口问当事人
而要胡乱猜测？
为何不可以坦诚相对？
为何？？？

是否因为说实话的人
都不会有好下场？
这世界已经越来越混乱
真的，是是非非，对与错，
没有人懂。。。

我曾经对一个朋友产生讨厌的心
虽然我了解她的所作所为就是她的性格
她并没有任何意图想伤害我
却让别人认为是我在伤害她
因此我决定与她保持距离

当她发现我对她的抗拒
她鼓起了勇气约我谈
我把我的所有想法都说了出来
我们谈了很长一段时间

我们的坦诚相对
让彼此都舒服了
让彼此的友谊升华到另一境界
虽然我们谈不上是最要好的朋友
但我们的友谊是诚挚的

在学校里
不知道谁对你是真心诚意
不知道谁对你是虚情假意
不知道谁对你是另有目的
不知道。。。
我们无法看清别人
只知道大家都是带着假面具做人

我想，为了保护自己
我也会在适当的时候带着假面具
也许这是为何我越来越不喜欢这个生存环境
离开这里的心，不曾减少，反而与日俱增
在我可爱的家乡，大家都是真心的
不分种族，不分你我，好开心。

感谢对我坦白的老师

昨天，某位老师向我提起有没有多余的试卷。我说没有。结果，在许老师那里我们再次“相遇”。原来她去向许老师拿试卷。她说她已问过我，我说没有多余的。我附和她，再次说没有。许老师说，她每一班都有给多一份的。我说对啊，我有拿到。她又说，我的班有38人，她就给39份。我想了想便说，我班只有37人。那位老师就说，我问你，你又说没有多余的。我说是啊，我有学生缺席，我没真正算过。

她当时是笑着说，却带着责备的语气。给我的感觉是，我骗了她，我不要给她。我心里是有不爽，但也没理会她。回到辅导室，我把所有的考卷找出来，为缺席的同学写上姓名。检查出来，的确是多了一份，因为有一个学生已转校。

我还是有点介怀，我不是不要给她。我根本不要这些多余的试卷，到年尾也是给其他的老师。我原本想向她解释清楚，但我还是没有做到。

我只是在想，因为她的坦白，直接地说出来，至少让我知道我自己做错了。自己错了，当然就不能怪她怎样说我，毕竟是我没查清楚就一口咬定没有多余的试卷。

她的坦白让我心里不舒服，但是想通了，悟出了一个道理，我又多学会一件事。

張曉卿：補習填滿童年歡樂不再‧教育功能已被忽略

(霹靂‧安順）星洲媒體集團執行主席丹斯里張曉卿爵士說，現今社會好像把考試當作是學生學習生活的全部，將學生分成不同的等級，小孩成了大人意志的俘虜，而教育的功能，在教育的過程中，已慢慢被忽略，甚至消失不見了。

“文憑，變成了唯一的榮譽，唯一的追求。在這種大環境下，能夠唸出讀書味道的人，恐怕已經不多了。

他表示，再窮不能窮教育，再輸不能輸教育，說起教育的重要人人都振振有詞，也說得理直氣壯，但說起眼前教育面對的種種問題時，相信大家都有說不出的無奈和苦楚，甚至是千言萬語，不知從何說起......

張曉卿爵士週二晚上身在安順這個樸實漁村，觸起鄉土情懷，不禁唸起小時候的課文“南洋好”、“打鐵歌”及“雨來了”，更緬懷當年上學讀書是非常快樂、非常珍惜和非常期待的一件事。

他有感而發說，事到如今，琅琅的讀書聲已被考試壓力取代；補習也已填滿小孩童年歡樂的時光。很多美妙感人，文推崇背誦教育方法質俱佳的課文也已不復存在了。教育的單純，已經被扭曲了。

推崇背誦教育方法

張曉卿爵士表示，背誦可增加一個人的記憶容量，是一種教育的方法。然而，在今日（週三，8月5日），不求背誦、反對背誦的教育年代，是不是養成了學生們走馬看花，不求甚解的讀書態度呢？這值得大家深思！

他說，人們常用“死記硬背”來挑剔古代讀書識字的教學方法，可是現代心理學研究證明，兒童巨大的記憶潛能，正是大腦快速發育的特徵，七八嵗以後記憶的發展就會變得非常緩慢。

“所以，背誦記憶是兒童最自然的學習方式，錯過這一時期，就會錯過人生的最佳記憶期。”

他表示，中國千百年來的讀書方法，加上漢字難認、華語難學的困擾，現代漢語專家已明確的指出，中國古代兒童先學《三字經》、《百家姓》、《千字文》等閱蒙幼童識字教材，然後再學《四書》、《五經》等經典文章是一種正確的學習方法。

“古人所以這樣做，是因為華語用字非常集中，只要學好3000個左右常用字，就能覆蓋99%的書刊報章用字量。兒童過了識字關，閱讀沒有文字障礙後，學習就會勢如破竹，一日千里。所以，‘先認字，後閱讀和寫字´是祖先們千年來華語教學的經驗總結。”

他指出，在鴉片戰爭后，中國在學習西方科技的同時，開始用西方的語言學理論來改造華語教學。西方語言學的基礎，也就是英文，是拼音文字，華語的基礎是圖形文字，這是兩种完全不同性質、不同背景的文字。

改造華語會傷害華語

“用英文的理論去改造華語的教學，這本身就是一種錯誤。這种改造越徹底，對華語的傷害就越大。”

他說，清末以後，興學堂、廢私塾，乃至中國歷史上首次出現“識字難”的現象，本來這應使華人警醒，但限於當時崇洋心理和理論缺失，人們不但沒有認識到這一點，反而認為這是華語改造的不夠徹底的緣故。於是掀起了一波又一波的華文字改革運動，如上世紀的“白話文運動”、20年代的“華文字拉丁化”、50年代的“簡化華文字”、60年代的“華文字拼音化”，以及 90年代的“語文改革”。應該說這种改革一直持續到週三仍在進行。

“但是，錯誤的理論、錯誤的方法，只有害苦了我們的孩子，也耽誤了孩子的學習稟賦和時機。”

中國向大馬推薦快速認字系統

張曉卿爵士表示，據他瞭解，由中國漢語教育專家推薦的華語快速認字學習系統，正在向馬來西亞的小學生推廣。一個四、五歲或六、七歲的小孩，很快就可以開始認字，再進入閱讀，這是孩子將來邁向成功最重要的關鍵。

他說，反之，一年級到六年級學生都在認字，這是違反教育原理的。

“日本教育專家木村久一認為，在所有領域中，母語能力是否豐富與成功之間有著密不可分的關係。早識字、早閱讀、早成材已是人所共知的規律。現代腦科學、思維科學、心理學研究證實，相比‘單腦（左腦）文字´的拼音文字（如英文），漢字是可開發左右腦潛力的‘复腦文字´。美國人口學家認為中國人智商超過英、美和日本的主要原因之一就是‘漢字的認識方式比拼音文字優越´。”

星洲日報‧2009.08.05

張曉卿：決定國家進步橋樑‧教育政策勿朝令夕改

（柔佛‧麻坡）星洲媒體集團執行主席丹斯里張曉卿爵士認為，任何教育政策或法令的制訂、檢討和修改，應以促進國家全面發展，以及提高全民教育水平為依歸。

張曉卿週日（8月2日）晚上在麻坡中化中學冷氣禮堂舉行的“星洲日報情義80年報慶巡迴文藝大匯演”活動上，對逾2000支持活動的來賓如此表示。

小小避孕貼，99％成功率，但錯誤使用竟會提高懷孕機會？

談起教育，特別是華文教育，張曉卿以說不出的沉重，形容大馬朝令夕改的教育法令。

他說，教育政策不能反覆無常，說改就改，更不能常常隨著政治的權棒而舞動变更。

他說：“教育是決定一個國家邁向進步和繁榮的橋樑。因此，任何教育政策的推行，一定要堅守公平、合理的教育民主原則，並公開讓更多人民和專家參與和發表意見。”

他以超級强国--美國為例。他說，美國正在推行有史以來最大規模的“力爭上游”

教育改革計劃。

張曉卿表示，未來是屬於那些提供優質教育給人民的國家，以美國這個教育已超前領先世界的國家，尚且如此敏感、謙卑和警惕，大馬又怎能不從中获得一些啟示和領悟？

應勇敢打破傳統束縛

對於新一代的教育，張曉卿的看法是，我們應該勇敢打破傳統的束縛，提供新一代更具創意、靈活和思考的成長，並從整個大環境的變遷中，為學生勾勒新的願景與出路，協助學子建立做人和求學的信心。

他強調，教育的目的在於傳授知識、塑造健全的人格、鑄造正確的人生觀。

他對現今的教育目標似乎已化成分數和文憑，感到遺憾。

他說：“如果孜孜不倦的努力，只是為了考取一紙文憑，或為生活糊口，換來的只是對社會的冷漠和自私自利的生活態度。那麼，我們又怎能寄望新一代成為跨世紀的新主人、成為社會精英、民族教育和文化大業的守護者或開拓者？”

星洲日報‧2009.08.03

铁人和小强

越来越坚强，越来越“硬”
不久后，我会变成“铁人”吗？
上次写过自己是个打不死的小强
现在却变成了铁人
我真有这么多能量？

不知道什么时候
小强会遇上专属毒药
更不知道什么时候
铁人会短路不动了
就消失了

真的很累。。。

反省，再反省。。。

那天老师问我：
“如果你不是在辅导组，
你是否也会跟他们一样？”
我不在那里，我不敢回答
但我知道我会尽力协助

那天老师说：
“我情愿陪孩子、老公。”
我不敢出声
我没有老公、孩子
我不知道
到那一天我会不会像她一样
我只知道
我现在看到的、面对的，
因此我选择保持我现在的生活

我不可以说大家自私
不可以说他们不愿付出
因为我不是他，他不是我
他们有选择的自由
选择付出的对象
我怎么可以这样说大家呢！？
啊，最错的人是我
“各位，对不起！”

如果你没有站在高山上，
你不会看到我曾经看过的云海。
如果你没有躺在病床上，
你不会感受我曾经刺骨般的痛。
如果你没有被遗弃过，
你不会了解那伤心绝望的感受。

我终于明白
我感受到，体会的，经历的。。。
让我又再成长一些
我该向大家说：
“各位，谢谢你们。”

没有挫败我的人与事
我就失去了学习的机会
我再次变得更坚强了

反省再反省，醒悟了。。。

不受欢迎的生活营

好想大声痛哭一场
一听到妈妈的声音就开始哽咽
马上跟她说下次再谈

不知道事情为何变成这样
要大家同心合力难若登天
要大家为学生付出一份绵力
为学生付出一份真心
为学生带来3天2夜的快乐
真有这么难？
真有这么不值得？
真会损失惨重？
真会失去了与家人共度的美好时光？

我没因为大家的不合作而放弃
我只能拼命、不断地想办法
虽然我还是一直、一直收到不太理想的回应
朋友的帮忙有限
中学生的帮忙更是有限
我无法强迫大家完全的付出
我只能感谢大家的付出
只是共有三十组别的学生
该由谁来带领他们长达3天的时间
我真的遇上了瓶颈

我只能一组安排几个领队
每天由不同的人去带领
也许这是独一无二的生活营
我本身也没参加过这种
天天换领队
甚至早上和晚上可能也不同领队的生活营
除了这样
我还有什么办法呢？？？

其实3天2夜
虽然时间不长
依然可以培养感情
将是学生跟领队的共同美好回忆
而这一个生活营
就像被人遗弃的婴孩
不受欢迎。。。